Venimos a un cole de Gáldar, pero ¿Dónde está eso?

Para poder conocer mejor dónde vivimos y en los trocitos de tierra en que se divide nuestro planeta, continentes, países, comunidades, islas, etc. hoy en clase hemos visto una presentación que nos ayuda a situarnos mejor y empezar a tener nociones de palabras como continente,  país,  comunidad, municipio etc.

Para ello, la presentación va desde lo más lejano a lo más cercano a nosotros.

Espero que les guste

PRESENTACIÓN

Gáldar, primera capital de Gran Canaria ¿investigamos un poco?

Antes de Semana Santa, trabajamos la diferencia entre pueblo y ciudad. Además con esas características averiguamos que Gáldar es un pueblo. Aunque teníamos la duda porque algunos habíamos visto este cartel a la entrada de Gáldar (en la rotonda de Becerril).



Hemos averiguado que Gáldar fue la primera capital de la isla de Gran Canaria y que además con Telde fueron las ciudades más importantes en la antigüedad. Pero no entendemos muy bien por qué es eso de "Real Ciudad de Gáldar".
Para salir de dudas y aclarar otras ideas, les he propuesto investigar:
- ¿Qué era un Guanarteme?
- ¿Qué era un Guanartemato?
- ¿Qué era una Guayarmina?
- ¿Qué significa corte?

Verde oscuro: Guanartemato de Gáldar
Verde claro: Guanartemato de Telde

Día especial de la localidad

Hoy en clase hemos dedicado el día a aprender cosas sobre nuestra localidad.

Para comenzar, como ya sabemos qué características tiene un pueblo y cuáles una ciudad, hemos comenzado con una actividad nueva para nosotros: un debate.

ACTIVIDAD: EL DEBATE
Primero hemos hablado de qué es un debate y las normas que debíamos seguir. Luego cada uno se ha posicionado en si pensábamos que Gáldar era un pueblo y en el otro bando los que pensaban que era una ciudad.
A partir de ahí cada uno fue dando sus argumentos ayudándonos de las características de los pueblos y ciudades que ya conocemos, lo que vemos en Gáldar, lo que vimos en Las Palmas cuando fuimos al museo.
Finalmente nos hemos decidido a pensar que Gáldar es un pueblo, ya que:
-  Sus casas son más bajas que en Las Palmas
-  Sus calles son estrechas, en Las Palmas pueden pasar varios coches a la vez
-  En Gáldar no hay grandes centros comerciales, sino tiendas pequeñas
-  En Gáldar no hay hospitales sino centro de salud, etc.


ACTIVIDAD: CONOCEMOS VOCABULARIO Y VEMOS CARACTERÍSTICAS DE NUESTRO PUEBLO.
A través de fotografía aprendimos palabras nuevas que tienen que ver con nuestro pueblo:


ACTIVIDAD: COMPLETO INFORMACIÓN A PARTIR DE UN MAPA CONCEPTUAL


ACTIVIDAD: RELLENO UNA FICA CON DATOS IMPORTANTES (si vivo en un pueblo, cómo se llama, cómo se llama mi barrio, nombre de una calle importante, nombre del alcalde, un lugar importante, etc.).


ACTIVIDAD: LA POSTAL. (aprendimos a ver qué es, para qué sirve y cómo se escribe una postal).
Aprendimos vocabulario importante como código postal, provincia,etc.)

Los adoquines

 



¿Qué es un "casco antiguo"?
¿Qué cosas hay en el casco antiguo de Gáldar?

Características de las casas antiguas



 

Calles estrechas
Casas modernas/casas antiguas



Casas hechas de canto del año 1832
(calculamos con una resta cuántos años han pasado)

 

 

 

Calle principal
comercios pequeños
Características de la calle













Trabajo en grupo: Las poblaciones

Hoy hemos dedicado una parte del día a trabajar en grupo un mapa conceptual de "Las poblaciones". En una estrada anterior explicaba cómo organizamos y qué objetivos persigo con este tipo de actividades (les dejo un enlace para que sea más fácil encontrarla)Trabajo en grupo: los materiales.

A continuación podemos ver cuál fue el resultado de la actividad y de la valoración del trabajo.

 

Trabajo en grupo: los materiales

Esta semana estamos trabajando los materiales y los tipos de trabajo. Lo estamos trabajando en pequeños grupos. Con la información del libro y unas pequeñas tarjetas con palabras clave elaboramos un mapa conceptual, con  los siguientes objetivos:

1. Aprender a buscar y organizar información.

2. Estrategias de técnicas de estudio.

3. Capacidad de trabajo en equipo.

El siguiente paso que hemos hecho, es una autoevaluación del grupo, sobre el trabajo que han realizado. En esa valoración cada alumno o de forma grupal, debe valorar: cómo ha sido el trabajo en equipo (¿ha funcionado?); ¿han estado todos atentos?; ¿han participado todos?.

Es la segunda vez en este trimestre que hacemos este tipo de actividades. Los resultados han sido muy positivos, ya que los alumnos son cada vez más conscientes de su participación e implicación en las actividades en equipo. Además nos ayuda a ser conscientes de los talentos de nuestros compañeros.

Les dejo unas imágenes de muestra sobre el trabajo realizado.

Trabajos de cada grupo

La puntuación que aparece rodeada fue la más votada por lo miembros del grupo

 



Conocemos mejor las rocas y minerales

Gracias a los magníficos vídeos de "La Eduteca", podremos comprender mejor qué diferencia hay entre las rocas y los minerales, así como sus características.

Si tenemos alguna colección o juego en casa sobre rocas o minerales, puedes llevarlo al cole.

VÍDEO

Investigamos: ¿Por qué la montaña de Gáldar está "rota"?

Hoy hemos empezado a contar que "cosas" obtenemos de la naturaleza: de los animales (carne, leche, huevos, piel, lana...), de las plantas (madera, frutas y frutos, hojas...) y hemos visto que también usamos las rocas y minerales.

Relacionado con esto les hemos observado la montaña Ajódar, para comprobar que desde donde estábamos mirando, se veía un trozo "roto" en el que había un gran agujero. Por eso les he propuesto que formulen su propia teoría de la razón por la que tiene dicho agujero. Estas fueron sus aportaciones:

Es por ello que les propuse que investigaran, preguntando a sus familiares o conocidos, la razón de que la montaña tenga ese agujero. Si no lograban averiguarlo, al día siguiente saldríamos de dudas.

El tiempo atmosférico y los instrumentos para medirlo

A lo largo de la unidad trabajaremos dos aspectos principales en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Comenzaremos tratando el tiempo atmosférico, para enlazar con el tema de las plantas (ya hablaremos de ellas en otra entrada y de cómo lo vamos a trabajar).

Hoy en clase hemos trabajado el vocabulario principal relacionado con el tiempo/ fenómenos atmosféricos. Lo hemos aprovechado para hacer una lectura de la explicación y con ella comenzar a practicar un mapa conceptual para que los alumnos se habitúen a esquematizar las ideas e ir sentando las bases de técnicas de estudio.

Les enlazo el esquema que hicimos en la pizarra y un video para aclarar vocabulario (el vídeo es más largo, por lo que hemos parado donde comienza a hablar del clima).

VÍDEO (ENLACE AL VÍDEO DEL PORTAL EDUCATIVO "LA EDUTECA")

Hoy (11-1-2017) repasamos los conceptos del día anterior y nos centramos en aprender qué instrumentos se utilizan para medir el viento, la temperatura o las precipitaciones. A continuación tenemos una imagen del esquema que hicimos en la pizarra.